A.Judul
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD No. 32 Inpres Mangai melalui Penerapan Pembelajaran Langsung (mengalami).
B.Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan di Indonesia senantiasa mendapat kritikan dan sorotan dari masyarakat khususnya yang berkaitan dengan mutu dan kualitas pendidikan. Rendahnya mutu dan kualitas pendidikan menjadikan guru dianggap sebagai komponen yang paling berpengaruh karena perannya dalam mendidik dan membina anak didik di lingkungan pendidikan formal. Hal tersebut berarti bahwa guru harus berupaya untuk meningkatkan sikap profesionalismenya secara teguh, sehingga guru dapat menjadi pioner utama dalam keberhasilan pendidikan.
Menurut hasil penelitian Semiawan (2002) bahwa: rendahnya mutu pendidikan diakibatkan oleh rendahnya kualitas guru dan kurangnya jumlah guru pada bidang studi tertentu dan terdapat kelebihan guru pada bidang studi yang lainnya. dan kualitas guru yang rendah, mengakibatkan daya serap peserta didik SD, SLTP, dan SLTA terhadap materi pelajaran yang diterima hanya sekitar 35 % (Hadiyanto, 2004).
Guru dituntut untuk lebih bersikap profesional yang senantiasa berusaha mengembangkan kegiatan belajar-mengajarnya. Pengembangan kegiatan belajar-mengajar tersebut dapat terlihat melalui keterampilan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran. Beberapa keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh guru diataranya adalah keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan mengadakan pertanyaa, keterampilan mengadakan variasi dan keterampilan pengelola kelas (Rohani, 2004).
Salah satu keterampilan dasar yang harus dikuasai oleh guru adalah keterampilan memilih dan menentukan metode pembelajaran. Mengingat, dalam kegiatan pembelajaran salah satu unsur yang berpengaruh secara langsung terhadap keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar adalah ketetapatan guru alam memilih metode pembelajaran.
Penggunaan metode yang tepat dalam kegiatan belajar menagjar akan menyebabkan siswa aktif terlibat dalam kegiatan pembelajran. Kegiatan belajar mengajar dituntut agar antara guru dan siswa terjadi interaksi yang efektif. Menurut Rohani (2004) pengajaran yang ditandai dengan keatifan guru sementara siswa fasif disebut mengajar, sedangkan jika peserta didik yang aktif tanpa melibtkan keaktifan guru maka disebut belajar. Oleh karena itu kegiatan pembelajaran perlu ada keatifan antara guru dengan siswa. Jadi pengajaran adalah merupakan perpaduan aktiitas antara mengajar dan belajar.
Hla tersebut yang menandai perlunya siswa aktif melakukan kegiatan pada saat mengikuti proses belajar mengajar. Jika dalam kegiatan pembelajaran siswa tidak aktif, maka kegiatan pembelajaran tersebut tidak akan berlangsung dengan lancar dan akibatnya siswa tidak mampu mengusai materi yang disampikan guru dalam kegiatan pembeljaran.
Untuk itu perlu dilakukan pendekatan pembelajaran dimana siswa melalui kegiatan pembelajarn dapat terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran. Keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran menjadi dasar pokok keberhasilan aktifitas beljar mengajar. Belajar yang berhasil mesti melalui berbagai macam aktifitas baik aktifitas fisik maupun aktivitas psikis (Rohani, 2004) Konsep tersebut menjadi prnsip dasar belajar yang menganut prinsif aktivitas, dimana kegiatan belajar adalah merupakan suatu bentuk aktifitas fisik dan psikis seseorang terhadap lingungannya.
Kegiatan beajar yang berhasil dapat diketahui dari hasil belajar yang diperoleh siswa setiap akhir kegiatan pembeljaran. Untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajarn dilakukan dengan melaksanakan evaluasi atau penilaian. Pelaksanaan penilaian tersebut dapat memberikan gambaran kepada guru tentang persentase peserta diidk yang gagal dalam setiap soal yang diebrikan, persentase penguasaan kealas atas bahan yang disajika dan guru dapat mengetahui persentase jawaban yang benar yang dicapai setiap peserta didik (Rohani, 2004).
Kecenderungan rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor. Diatara sekian banyak faktor, terdapat asumsi awal bahwa salah satu fakto yang dapat mendukung peningkatan hasil belajar siswa adalah jika siswa secara aktif mengikuti kegiatan pembelajaran. ....
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD No. 32 Inpres Mangai melalui Penerapan Pembelajaran Langsung (mengalami).
B.Latar Belakang Masalah
Dunia pendidikan di Indonesia senantiasa mendapat kritikan dan sorotan dari masyarakat khususnya yang berkaitan dengan mutu dan kualitas pendidikan. Rendahnya mutu dan kualitas pendidikan menjadikan guru dianggap sebagai komponen yang paling berpengaruh karena perannya dalam mendidik dan membina anak didik di lingkungan pendidikan formal. Hal tersebut berarti bahwa guru harus berupaya untuk meningkatkan sikap profesionalismenya secara teguh, sehingga guru dapat menjadi pioner utama dalam keberhasilan pendidikan.
Menurut hasil penelitian Semiawan (2002) bahwa: rendahnya mutu pendidikan diakibatkan oleh rendahnya kualitas guru dan kurangnya jumlah guru pada bidang studi tertentu dan terdapat kelebihan guru pada bidang studi yang lainnya. dan kualitas guru yang rendah, mengakibatkan daya serap peserta didik SD, SLTP, dan SLTA terhadap materi pelajaran yang diterima hanya sekitar 35 % (Hadiyanto, 2004).
Guru dituntut untuk lebih bersikap profesional yang senantiasa berusaha mengembangkan kegiatan belajar-mengajarnya. Pengembangan kegiatan belajar-mengajar tersebut dapat terlihat melalui keterampilan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran. Beberapa keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh guru diataranya adalah keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan mengadakan pertanyaa, keterampilan mengadakan variasi dan keterampilan pengelola kelas (Rohani, 2004).
Salah satu keterampilan dasar yang harus dikuasai oleh guru adalah keterampilan memilih dan menentukan metode pembelajaran. Mengingat, dalam kegiatan pembelajaran salah satu unsur yang berpengaruh secara langsung terhadap keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar adalah ketetapatan guru alam memilih metode pembelajaran.
Penggunaan metode yang tepat dalam kegiatan belajar menagjar akan menyebabkan siswa aktif terlibat dalam kegiatan pembelajran. Kegiatan belajar mengajar dituntut agar antara guru dan siswa terjadi interaksi yang efektif. Menurut Rohani (2004) pengajaran yang ditandai dengan keatifan guru sementara siswa fasif disebut mengajar, sedangkan jika peserta didik yang aktif tanpa melibtkan keaktifan guru maka disebut belajar. Oleh karena itu kegiatan pembelajaran perlu ada keatifan antara guru dengan siswa. Jadi pengajaran adalah merupakan perpaduan aktiitas antara mengajar dan belajar.
Hla tersebut yang menandai perlunya siswa aktif melakukan kegiatan pada saat mengikuti proses belajar mengajar. Jika dalam kegiatan pembelajaran siswa tidak aktif, maka kegiatan pembelajaran tersebut tidak akan berlangsung dengan lancar dan akibatnya siswa tidak mampu mengusai materi yang disampikan guru dalam kegiatan pembeljaran.
Untuk itu perlu dilakukan pendekatan pembelajaran dimana siswa melalui kegiatan pembelajarn dapat terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran. Keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran menjadi dasar pokok keberhasilan aktifitas beljar mengajar. Belajar yang berhasil mesti melalui berbagai macam aktifitas baik aktifitas fisik maupun aktivitas psikis (Rohani, 2004) Konsep tersebut menjadi prnsip dasar belajar yang menganut prinsif aktivitas, dimana kegiatan belajar adalah merupakan suatu bentuk aktifitas fisik dan psikis seseorang terhadap lingungannya.
Kegiatan beajar yang berhasil dapat diketahui dari hasil belajar yang diperoleh siswa setiap akhir kegiatan pembeljaran. Untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajarn dilakukan dengan melaksanakan evaluasi atau penilaian. Pelaksanaan penilaian tersebut dapat memberikan gambaran kepada guru tentang persentase peserta diidk yang gagal dalam setiap soal yang diebrikan, persentase penguasaan kealas atas bahan yang disajika dan guru dapat mengetahui persentase jawaban yang benar yang dicapai setiap peserta didik (Rohani, 2004).
Kecenderungan rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor. Diatara sekian banyak faktor, terdapat asumsi awal bahwa salah satu fakto yang dapat mendukung peningkatan hasil belajar siswa adalah jika siswa secara aktif mengikuti kegiatan pembelajaran. ....
0 comments:
Posting Komentar